准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过a的负一次方是多少矩阵，a的负一次方是多少线性代数多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(da的负一次方是多少矩阵，a的负一次方是多少线性代数e)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是(shì)培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(cha的负一次方是多少矩阵，a的负一次方是多少线性代数í)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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